[

نصوص قصيرة للصف الثالث الإبتدائي

نصوص قصيرة للصف الثالث الإبتدائي

أهمية المرحلة الإبتدائية

  1. تعتبر هذه المرحلة مرحلة الأساس التعليمي لجميع مراحل التعليم التالية لها حيث أنها مرحلة بداية القراءة والكتابة
  2. المدرسة الابتدائية هي مرحلة التكوين الشخصي والفكري والمهاري والمعلوماتي للطالب أو الطالبة
  3. تعتبر هذه المرحلة مرحلة التعليم الإلزامي للطالب بل تعتبر حاليا من مسلمات المجتمع والتي يلتحق بها جميع أبناء المجتمع ومن جميع فئاته
  4. تعتبر هذا المرحلة مرحلة التكوين الوطني للطالب وانتمائه للمجتمع المحلي خاصة والمجتمع الدولي بصفة عامة
  5. هذه المرحلة مرحلة التكوين العاطفي والعلاقات الاجتماعية وكيفية تكوينها وصيانتها وان البيئة التي يعيش فيها ميدان للمصالح المشتركة والمواطنة الصالحة
  6. 6ـ كما تعتبر هذه المرحلة مرحلة تكوين الحقوق التي له والحقوق التي عليه

إعداد معلم المرحلة الإبتدائية

 

سبق أن ذكرنا أن طرفي العملية التربوية والتعليمية هما المعلم والطالب

فالطالب يعتمد في خبراته التي يحصل عليها في المدرسة من المعلم الذي وكل إليه تنفيذ المنهج وما يحتويه من خبرات

فمهما عدلنا وطورنا مناهجنا وطرق تدريسها وتكييفها مع التطور العلمي والتكنولوجي الحديث فسوف تقع آخر المطاف في يد المعلم

والذي يجب أن يكون معلما بكل مقاييس الجودة ولمراعاة هذا التطور لابد من معلم قادر على تنفيذه وتطبيقه,

فإذا لم يتوفر هذا المعلم كان هذا التطور عبارة عن تغيير شكلي أو كما قيل في المثل الضرب في الحديد البارد لا يعد له

ولكن كيف يعد معلم المرحلة الابتدائية ؟؟؟؟

ان إعداد المعلم أوالمعلمة الخاص بالمرحلة الابتدائية أصبح شبه معدوما

كما أن هذه المرحلة مازالت تعاني من النقص في عدد من التخصصات العلمية التي يحتاجها سوق العمل حيث أن تكدس الخريجين من جامعاتنا التربوية يعود لأعدادهم لمافوق المرحلة الابتدائية

تتميز هذا المرحلة بعدد من المميزات التي نجملها في التالي :

  1. رفع مستوى المعلم في هذه المرحلة سوف يكون مقدمة لأصلاح وتطوير جميع المعلمين في المراحل التالية لها .
  2. الاهتمام بمعلم المرحلة الابتدائية ينعكس على مكانة المعلم بها ويلبي التخصص العلمي بها أسوة بمراحل التعليم العام الأخرى
  3. في هذا الإعداد توحيد لمصادرالإعداد بعكس لوكان الإعداد خاصا بالمرحلة التي تليها فسوف يملي شعورا لدى المجتمع بعدم الاهتمام بها
  4. في هذا الإعداد توافقا مع سوق العمل وحاجة التعليم من المعلمين والمعلمات المتخصصين في المرحلة الابتدائية والتي تنمو عاما بعد عام بسبب الزيادة السكانية المتوالية سنويا والتي تؤثر في هذه المرحلة تأثيرا مباشرا وفي كل مدينة ومحافظة
  5. في هذا الإعداد اهتمام بأعداد معلمي هذه المرحلة الابتدائية مهنيا وتربويا وتعليميا كما يفتح أمامهم الرقي المهني والوظيفي كما يعطيهم فرصة لإكمال دراساتهم العليا في هذا النوع من التعليم مماينعكس على تقدمه وتذليل كثير من الصعوبات التي تقابله
  6. التخصص في إعداد معلم هذه المرحلة يقضي على سلبية التصور ان التعليم الابتدائي أقل أهمية من مراحل التعليم التالية له وهذا مالاحظناه خلال عملنا الأكاديمي حيث أن الطالب المعلم يفضل التطبيق العملي في المرحلة المتوسطة أوالثانوية إعتقادمنه أنها أعلى شأنا ومكانة من التعليم الإيتدائي
  7. نحن في عصر التخصص المهني والمعرفي فلا يمكن أن نعارض هذا الاتجاه

موقع تعلم عربي نصوص قصيرة للصف الثالث الإبتدائي

السنجاب

السنجاب

السّنجاب يحكي أنّ سنجابًا كانَ يعيشُ على شجرةٍ عاليةٍ. وفي أحد الأيام أخذ السّنجاب يقفزُ من شجرةٍ إلى شجرةٍ إلى أخرى، وبينما كان منهمكًا في القفز، زلّت قدمه عن غصنٍ فسقط في مستنقع عميق، فأخذ يبكي ويصيح:’’أنقذوني! أنقذوني !‘‘ …

السنجاب إقرأ المزيد »

رحلةُ ورقة الخريف

رحلةُ ورقة الخريف كان الخريفُ يتنزَّه بين البساتين ، يُراقبُ الأشجارَ ،  ويُلاحِظُ أوراقَها تصفرُّ وتتساقَطُ يومًا بعدَ يوم. وعلى رأسِ شجَرَةِ تُفّاحٍ، كانَت ورقةٌ خَضراءُ مُصفَرَّةٌ تحلُمُ بِأن تقومَ برحلَةٍ إلى مكانٍ بعيد. في تِلكَ اللّحظةِ، هبّتِ الرّيحُ …

رحلةُ ورقة الخريف إقرأ المزيد »

الشّمبانزي

الشّمبانزي الشَّمبانزي واحدٌ مِن أشدِّ الحَيوانات ذكاءً. وَهو يعيشُ في الغابات وَفي أحراجِ أفريقيا. يَقضي الشّمبانزي الكَثيرَ مِن وَقتِهِ على الأشجارِ . انَّهُ يَستَخدِمُ ذِراعَيْهِ الطّويلتين للتَّأرجج من غُصنٍ الى غصنٍ بحثًا عَنِ الطَّعامِ. يَأكُلُ الشّمبانزي الثِّمار وَأوراق الشَّجَر …

الشّمبانزي إقرأ المزيد »

الإسفنجُ

الإسفنجُ

الإسفنجُ الإسفَنجُ حَيَوانٌ بَحريٌّ يَعيشُ ثابِتًا في أعماق البحار. وَما نَستَعملهُ مِنهُ في حَمّاماتنا وَمَطابخِنا هُوَ ’’هَيكَلُهُ العَظمِيُّ‘‘ الّذي يَحمِلُ مادَّتَهُ اللَّحمِيَّة . أما الثُّقوبُ الَّتي فيهِ فالكَبيرَةُ مِنها لأدخالِ الماءِ إلى داخِلِهِ ، وَالصَّغيرَةُ مِنها لِطَردِ ما تَبَقَّى …

الإسفنجُ إقرأ المزيد »

حيلة الجدي

حيلة الجدي

حيلة الجدي خَرَجَ راعي يومًا مع قَطيعِهِ ليرعى في أَحَدِ الْمراعي الْقَريبةِ مِنَ الْقَرية. وَبَينما كانَ الْقَطيعُ يَرْعى ابْتَعَدَ جَدْيٌ عَنْهُ وَرَكَضَ بَعيدًا في الْحُقولِ. وَعِنْدَما أرادَ الرَّاعي الرُّجوعَ إلى الْقَرْيَةِ تَأَخَّرَ الْجَدْيُ عَنِ الرَّاعي، فَهَجَمَ عَليهِ ذِئْبٌ لِيَأْكُلَهُ. فَقَالَ لَهُ الْجَدْيُ: …

حيلة الجدي إقرأ المزيد »

التَّوْفيِرُ وَالتَّدْبيِرُ

التَّوْفيِرُ وَالتَّدْبيِرُ

التَّوْفيِرُ وَالتَّدْبيِرُ راقَبَ تامِرٌ نَمْلَةً وَهِيَ تَجْمَع حَبّاتَ الْقَمْحِ بِصُعوبَةٍ. فَأَرادَ أَنْ يُساعِدَها فَسَأَلَها: – كَمْ حَبَّةِ قَمْحٍ تَكْفيكِ خِلالَ شَهْرٍ؟ أَجابَتِ النَّمْلَةُ: – تَكْفينِي أَرْبَعُ حَبّاتٍ. أَخَذَ تامِرٌ النَّمْلَةَ وَوَضَعَها في عُلْبَةٍ صَغيرَةٍ،وَوَضَعَ مَعَها أَرْبَعَ حَبّاتٍ مِنَ الْقَمْحِ. وَبَعْدَ شَهْرٍ …

التَّوْفيِرُ وَالتَّدْبيِرُ إقرأ المزيد »

وَفاءُ كَلْبٍ

وَفاءُ كَلْبٍ

وَفاءُ كَلْبٍ يُحكى أنَّ رَجلا وزوجتَهُ كانا يقطنانِ في قريةٍ نائيةٍ. وكانَ لَهُما طفلٌ صغيرٌ يُحبّانِهِ كثيرًا. وقدْ درَّبا كَلبهُما على حراسةِ البيتِ أثناء غيابهِما . وفي صَباحِ أحَدِ الأيّام ، خرجَ الزّوجُ يبحثُ عن الرّزقِ، كما اضطرّت الزّوجةُ للخُروجِ …

وَفاءُ كَلْبٍ إقرأ المزيد »

الدّيكُ والثّعلبُ

الديكُ والثّعلبُ

الدّيكُ والثّعلبُ جاعَ الثّعلبُ يومًا جوعًا شديدًا حتى أشرفَ على الموتِ، فراحَ يفتّشُ عن طعامٍ يأكلُهُ ، أو لقمَةً يسدُّ بها جوعَه ، فوجَدَ في الحديقَةِ ديكًا مزهوّا بنفسه، يصيحُ بين الحينِ والآخرَ من على الحائطِ المرتفعِ، ويرفعُ بعُرفِه الأحمرَ إلى …

الدّيكُ والثّعلبُ إقرأ المزيد »

أنين مريم

انين مريم

أنين مريم صَبيحَةَ يَوْمِ الخَميسِ لَمْ تَسْتَيْقِظُ مَرْيَمُ في وَقْتِها المُعْتادِ ، نادَتْها أُمُّها وَلكِنَّها لَمْ تُجِبْ فَتَوَجّهَتْ نَحْوَ غُرْفَتِها لِتَحُثَّها على النُّهوضِ والاِسْتِعْدادِ لِلّذَّهابِ إِلى المَدْرَسَةِ قائِلَةً لَها : ’’ هَيَّا يا بُنَيَّتي لَقَدْ تَأَخَرْتِ‘‘ لَكِنَّها تَفاجَأَتْ حينَ …

أنين مريم إقرأ المزيد »

أول أيامي في الصف الرابع

أوّل أيّامي في الصّف الرّابع في أَوَّلِ أَيَّامِي في الصَّفِّ الرَّابِعِ في مَدْرَسَتي، وَدَّعَتْني أُمِّي قَبْلَ ذَهابي إلى الْمَدْرَسَةِ، وَقالَتْ : الطَّالِبُ الْمُجْتَهِدُ وَالْمُهَذَّبُ يُحافِظُ  عَلى نَظافَةِ صفِّةِ ، وَيَلْتَزِمُ بِتَعْليماتِ المُعَلِّمةِ ، ويَنْتَبِهُ أَثْناءَ شَرْحِ الْمُعَلِّمَةِ ، وَيَحُلُّ وَاجِباتِهِ ، وَلا يُراكِمُها وَيُساعِدُ أَصْدِقَاءَهُ . لِذلِكَ يا عَزِيزي عَلَيْكَ :– أَنْ تُحافِظَ عَلى نَظَافَةِ صَفِّكَ .– أَنْ تَلْتَزِمَ بِتَعْليماتِ مُعَلِّمَتَكَ .– أَنْ تُساعِدَ أَصْدِقاءَكَ في الصَّفِّ .– أَنْ تَنْتَبِهَ أَثْناءَ شَرْحِ الْمُعَلَّمَةِ .– أَنْ تَحُلَّ جَمِيعَ واجِباتِكَ أوَّلاً بِأَوَّلٍ .

انتقل إلى أعلى