نصوص قصيرة تخدم المعلم والمتعلمين في مادة اللغة العربية
نصوص قصيرة للصف الأول الإبتدائي
يُعتبر الصفّ الأول أول صف في المرحلة الابتدائية، ، ولا بدّ من تعليم الطفل في هذه المرحلة اللغة العربية لتعويده على نُطق اللغة بشكلٍ سليمٍ
تختلف الأساليب التي يمكن اتباعها من أجل تعليم أطفال الصف الأول اللغة العربية، ومنها:
1. اتباع الوسائل التعليمية الواضحة وذات ألوانٍ وصور جذّابة،
2. كما يُمكن استخدام الوسائل المسموعة من خلال قراءة فقرة أو نطق المقاطع وتشجيع الطلاب على الكتابة خلفه.
3 -يمكن استخدام الفيديوهات التعليميّة لترسيخ قواعد نُطق اللغة العربية.
4. تعليم الأطفال المقاطع والطريقة الصحيحة في لفظها
4. اتباع أساليب القراءة المختلفة لتحفيز الطلاب على التفكير.
5. إعطاء الطلاب فقرةً من أجل نسخها في البيت على دفتر الواجبات .
يختلف أسلوب تعليم الأطفال وطريقة تقديم المعلومات في الصفوف الابتدائيّة؛
ويرجع ذلك لقصور قدرات الأطفال العقليّة، ففي المرحلة الابتدائيّة يمتلك الطفل مهارات عقليّة محدودة وقليلة.
ويجب على المعلّم في المدرسة والآباء والأمّهات في المنزل العمل على تطوير مهارات الأطفال العقليّة قبل البدء في إعطائهم معلومات جديدة.
تعليم القراءة والكتابة
يُعدّ تعليم قراءة وكتابة الحروف باللّغتين العربيّة والإنجليّزية من أهم خطوات تعليم الأطفال؛
حيث تُعتبر الكتابة من أهم الطرق المستخدمة في عمليّة التّواصل بين الأفراد.
يُمكن اتّباع عدّة طرق لتعليم القراءة والكتابة لطلاب الصف الأوّل الابتدائي وغيره من الصفوف الابتدائيّة، ومنها
الطريقة التقليديّة؛ وهي تقديم المعلومات للأطفال بالطريقة التقليديّة مع ترك مهمّة الاستيعاب للطفل،
وغالباً ما يُعاني الأطفال من بطء الاستيعاب والفهم نتيجةً لاستخدام هذه الطريقة، فيجب ابتكار طرق جديدة منها
استخدام أدوات مميّزة وجذّابة أثناء الشرح للطّلاب، ومنها استخدام ألوان مختلفة من الطباشير المستخدمة للكتابة على السبّورة (اللّوح)،
وإعطاء الطفل أقلام جذّابة وملوّنة وذات رسومات جميلة، ودفاتر ذات صفحات مختلفة الألوان ليستخدمها الطفل أثناء عمليّة الكتابة.
طباعة الحروف بطريقة جميلة وملوّنة وتعليقها في الغرفة الصفيّة.
تقديم المكافآت الماديّة والمعنوية للأطفال المتفوقين، فذلك يُساعد على تحفيز ورفع روح المنافسة بين الطّلاب، كما يدفع الطالب لبذل جهد مضاعف للحصول على المكافئة.
تخصيص حصّة في الأسبوع لعرض فيلم كرتوني خاص بتعليم القراءة والكتابة، فهناك العديد من البرامج التلفزيونيّة المتخصّصة في إنتاج أفلام كرتونيّة ومسلسلات لتعليم القراءة والكتابة للأطفال ولتطوير المهارات العقليّة.
تخصيص حصّة في الأسبوع للتطبيقات الإلكترونيّة، ويمكن ذلك من خلال تحميل تطبيق تعليمي على جهاز حاسوب المدرسة، ثمّ السماح لجميع الطلاب في الغرفة الصفيّة باستخدامه،
ويفضّل أن يكون التطبيق مخصّصاً للمسابقات التعليميّة، كالإجابة عن الأسئلة التي يحتويها التطبيق وإعطاء نتيجة نهائيّة للطفل.
استخدام نصوص قصيرة للصف الأول الإبتدائي تكون جميلة وقصص جذّابة أثناء تعليم الطفل القراءة، والابتعاد عن استخدام النصوص المملّة والصعبة.
برنامج مركز رعاية الأطفال- كيدز كير كيدز كير برنامج الكل في واحد مع تطبيق برنامج كيدز كير هو عبارة عن منصة إدارة لمرحلة ما قبل المدارس / الحضانات / الرعاية النهارية إدارة الطلاب الرسوم الدراسية وإدارة الفواتير إدارة الوثائق …
بُسْتَانِ الفَوَاكِهِ تامِرٌ يُحِبُ الفَاكِهَةَ , ذَهَبَ تَامِرٌ مَعَ وَالِدِهِ إِلَي بُسْتَانِ الفَوَاكِهِ. فِي البُسْتَانِ رَأى تامِرٌ شَجَرَةَ تُفَّاحٍ وَ شَجَرَةَ تِينٍ وَ شَجَرَةَ تُوتٍ وَ نَخْلَِةً بِهَا تَمْرٌ.
أَيَّامُ الأُسْبُوعِ نَحْنُ نَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ خَمْسَةَ أَيَّامٍ فِي الأُسْبُوع . يَوْمُ الاثْنَيْنِ وَالثُّلاَثَاءِ وَالأَرْبِعَاءِ و الْخَمِيسِ . ونَقْرَأُ وَنَكْتُبُ وَنَرْسُمُ وَنَلْعَبُ . ويَوْمُ السَّبْتِ وَالأَحَدِ عُطْلَةٌ أُسْبوعِيَّةٌ.
ذَهَبَ وَليدٌ وَرُفَقاؤُهُ الْكَشّافَةُ إلى البَرِّيَّةِ. تَوَقَّف الكَشّافَةُ في الوادي ، وَراحوا يَسْتَمِعونَ إلى تَعْليماتِ القائِدِ:انْصِبوا الْخِيامَ ، دُقّوا الأَوتادَ بالحِجارَةِ . وائِلُ اِجْمَعِ الْحَطَبَ في السّاحَةِ ، وِسامٌ عَلِّقِ العَلَمَ على الشّجَرَةِ.يُمْنى وَزِّعي الشّاراتِ على الجَميعِ ، أَمّا …
الرحمة وجد سمير سلحفاة تزحف في حديقة الدار، فتناولها بيده ، فأغلقت درعها . جرب سمير ان يفتح الدرع ، ويخرج السّلحفاة ، فلم يقدر . اخذ حجرًا ، وصار يضرب الدرع به. رآه ابوه فقال له : لا تكن قاسيًا على …
رِياض يَستَعِدَّ لِلمَدرَسَةِ قامَ رياضٌ مِن نَومِهِ , تَرَكَ فِراشَهُ وَغَسَلَ يَدَيهِ وَوَجهَهُ , ثُمَّ لَبِسَ ثِيابَهُ وَجَلَسَ يَتناوَلُ فُطورَهُ .أكَلَ رِياضٌ بَيضَةً وَشَرِبَ كَأسَ حَليبٍ , وَلَمَّا شَبِعَ غَسَلَ يَدَيهِ وَفَمَهُ وَذَهَبَ إلى المَدرَسَةِ . 1) أرسُم دائرَة …
أرادَتِ امْرَأة عَجوزٌ عُبورَ الشَّارع ، وَلكنَّها لم تًقدرْ على العُبور لأنَّ السيّاراتِ كانَتْ تًمُرّ بسُرعَةٍ، وكانَتْ كلما ارادَتِ العُبور تًرى سَيَّارة تَمُرُّ على شِمالها ثُمَّ سَيًّارة تَمُرُّ على يَمينها فَتعودُ الى مَكانِها. رَأى شُرْطِيُّ المُرورِ هذه العَجوزَ، فَرَفَعَ …
قَرَعَ الْمُعَلِّمُ الْجَرَسَ وَخَرَجَ الطُّلّابُ مِنَ الْمَدْرَسَةِ . وَقَفَ الْبائِعُ عَلى الرّصيفُ وَصاحَ: حَلْوى , حَلْوىوَقَفَ الطُّلابُ عِنْدَ الْبائِعِ , رَأى سَميْرُ الذُّبابَ على الْحَلْوى فَسَأَلَ الْبائِعُ: هَلْ تَبيعَ الذُّبابَ مَعَ الْحَلْوى؟ضَحكَ الطُّلابُ , فَخَجِلَ الْبائِع وانصرف.
حَنان تَشْتَري ثَوْبَ الْعيدِ في الْمَساءِ ذَهَبَتْ حَنان مَعَ والِدَتِها إِلى الْمُجَمّعِ التِّجاريِّ، لِتَشْتَرِيَ ثَوْبَ الْعيدِ. دَخَلَتْ حَنان وَوالِدَتُها دُكّانَ الْمَلابِسِ، فَقالَتِ الْأُمُّ لِلْبائِعِ: مَساءَ الْخَيْرِ! هَلْ أَجِدُ عِنْدَكَ الثَّوْبَ الْمُناسِبَ لِابْنَتي؟ أَجابَ الْبائِعُ: نَعَم. وَعَرَضَ عَلَيْها الثِّيابَ الْمَوْجودَةَ لَدَيْهِ. اِخْتارَتْ …
